?息縣：多措并舉切實關注鄉鎮留守兒童教育問題_全球今亮點

(資料圖)

近年來，息縣一直把留守兒童問題放在青少年教育的首要位置，采取了建立檔案、成立留守兒童之家、定期開展心理咨詢、為留守兒童安排愛心媽媽照顧生活等措施，切實關注鄉鎮留守兒童教育問題。

加強寄宿制學校建設。寄宿制學校是目前各地解決農村留守兒童教育難題比較行之有效的措施。2019年，息縣編制了《2019—2022年新建改擴建農村寄宿制學校建設規劃》，完成了11所農村寄宿制學校和64所小規模學校建設任務，到2023年底，基本補齊兩類學校短板，使兩類學校布局更加合理，充分發揮寄宿制學校全天候育人和農村教育資源的獨特優勢，加強管理、幫扶、關愛工作，優先滿足他們的寄宿需求，確保留守兒童健康成長。

全面推行中心學校與小規模學校一體化辦學。推進鄉鎮中心學校和同鄉鎮的小規模學校一體化辦學、協同式發展、綜合性考評，實行中心學校校長負責制；將中心學校和小規模學校教師作為同一學校的教師“一并定崗、統籌使用、輪流任教”；統一中心學校和小規模學校課程設置、教學安排、教研活動和教師管理，推進教師集體教研備課，統籌排課，音樂、體育、美術和外語等學科教師可實行走教，并建立相應的政策支持機制。

加強農村學校教師的培訓，把留守兒童問題當作一項課題研究。增強教師責任意識，服務意識，主動承擔起家長或監護人的部分責任。積極營造良好的班級環境，給予更多關愛，對留守兒童不論是學習上還是生活上，從細微之處做起，用心去愛他們，用情去感化他們。讓他們樹立積極樂觀地生活態度和自信心，培養正確的人生觀和價值觀。學校還應該定期舉行“留守兒童”教育管理工作總結，通過召開研討會、座談會等方式，不斷探索新方法，新措施，逐步提高留守兒童教育管理水平。

建立多種形式的留守兒童的保護網絡。建立以父母，親屬為主體的家庭監護網絡，以基層組織為主體的管理網絡，以學校老師為主體的學校幫護網絡等，對留守兒童給予對口的幫助。每學期各家長學校組織召開留守兒童監護人和教師座談會，互通信息，使監護人了解孩子在校的學習表現，老師了解留守學生在家的生活情況，并對監護人進行培訓，使他們更好地掌握對孩子教育管理的知識。

舉辦法制、安全、心理健康教育講座。教體局要求學校不定期舉辦法制、安全、心理健康教育講座，教育學生遵紀守法、了解安全常識，促進學生身心健康。為了讓“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，學校在周一至周五的午間和下午課后，由結對老師輪流值日在學生活動室和操場組織、安排豐富的文體活動。諸如：課外閱讀、學習指導、體育活動等。

留守兒童教育問題不僅關系到留守兒童自身的健康成長，也關系到廣大農村地區的經濟和社會發展的穩定。息縣將不斷營造一個關愛“留守兒童”的社會環境，建立健全農村留守兒童關愛服務體系。（郝昱瑋 呂伶儀 趙偉）

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