又是別人家的老師 上課像講脫口秀還會小魔術

有人說，教師教給學生一碗水，自己要有一桶水。

而對于本期“出彩教育人”的主人公李靜而言，她的知識儲備可不止一桶水，用學生的話說，她簡直擁有一片大海。

李靜是何許人也?她有何魅力能讓她的學生都大呼“想靜靜”?

想知道答案?那就隨河南商報記者一起走進鄭州中學，去認識一下李靜吧。

這位像鄰家姐姐的“靜靜”就是學生愛的模樣

“靜靜”是學生給李靜起的外號，來源于網(wǎng)絡流行語“我想靜靜”。

而李靜的真實身份，其實是一名物理教師，是鄭州市骨干教師、鄭州中學物理教研組組長。

李靜說：“親其師信其道，學生只有喜歡你，才會信任你尊敬你，才會愛上物理，上課更加積極。”

所以，她平時就像大姐姐一樣跟學生聊天、談心，也鼓勵學生與她做朋友。

學生遇到煩心事兒，第一個會想到找李靜咨詢、排解。

由于她實在太像鄰家大姐姐了，有學生會叫她“靜姐”，但更多學生喜歡叫她“靜靜”。

不管是“久別重逢”，還是“遇到困難”，學生掛在嘴邊的一句話就是：“我想靜靜!”

因為他們的這個“靜靜”充滿魔力，能化解困擾他們的難題。

李靜認為，作為一名教師，學會和孩子們相處是很重要的，要想教授給他們書本上的知識，得先了解他們的興趣愛好、學習習慣等方方面面的內容。

只有全面了解了學生，老師才能因材施教，才能解決學生遇到的很多問題。

“教育教學的根本任務是立德樹人，學習知識的前提是學習做人，先學會做人，再學會做事，然后學會學習，最后學會生活。”李靜說。

學生看到她的真誠開始努力學習

記得去年畢業(yè)的一名學生，當時在班里成績倒數(shù)，對生活缺乏興趣與信心。他覺得自己很失敗，卻被幸運女神眷顧，被李靜成功“拯救”了。

李靜是如何拯救他的呢?

李靜發(fā)現(xiàn)這名學生的問題后，經(jīng)常不動聲色地和他聊天談心。

“我經(jīng)常給他講，在該努力奮斗的時候不要懈怠，要全力以赴，將來不要留有遺憾。”李靜回憶，當時那名學生并不是很理解奮斗的意義，但他看到了“靜姐”的真誠，于是就開始努力起來。

電視劇里的“逆天改命”并沒有出現(xiàn)在這名學生的身上，他的命運并沒有出現(xiàn)“大逆轉”，努力到初中畢業(yè)，沒考上理想中的高中。

“有一次，這名學生回學校來看我，我才知道，他在高中不僅當了班長還加入了國旗隊，還立志以后要當一名警察。”李靜滿臉驕傲地說，學生雖然“抱怨”國旗隊的訓練很辛苦，但是他很快樂。

李靜邊聽學生講述自己的現(xiàn)狀，邊看他踢著正步的樣子，突然就感覺學生長大了，再也不是那個迷茫不知所措的樣子了。

“現(xiàn)在的他有理想有目標，對生活充滿了熱情，這是我最開心的地方!這也是教師這個崗位的重要意義，讓孩子重燃對人生的期望，比成績本身更重要。”李靜說。

她講課就像說脫口秀冷笑話、物理梗不斷

有人說，教師教給學生一碗水，自己要有一桶水。對李靜而言，她擁有大海般的知識儲備，但她還不“滿足”，而是不斷用創(chuàng)新去追求更有效的教學方法。

“我認為教師的水平不在于一桶水和一碗水，而在于該如何引導學生去獲得水，通俗地說就是，如何教給學生學習的方法。”

李靜的課堂是輕松愉悅的，冷笑話、物理梗常“光顧”教室，講課就像說脫口秀，引得課堂上笑聲不斷。

比如，一般下午的課學生容易睡覺，如果遇到有學生睡覺，李靜就會說：“現(xiàn)在睡覺只能做夢，現(xiàn)在學習才能圓夢。”

她也會在課堂上講一些與物理知識有關的冷笑話。“話說物理實驗室里，量筒、刻度尺、天平等器材在一塊聊天，量筒問刻度尺，天天待在實驗室，你感到寂寞嗎?誰知刻度尺說，我不寂寞，因為我不‘孤獨’(同音‘估讀’)。”李靜解釋說，初中物理只有刻度尺需要估讀，其他儀器不估讀，這樣學生一下就記住了刻度尺在使用時候應該注意的地方。

她不僅會說脫口秀還會魔術呢

走上講臺的這10年里，李靜會努力營造一個輕松快樂的課堂，讓孩子們在快樂中學習，收獲知識。

在她的課堂上，講題同時會伴隨一些簡筆畫，既形象，又吸引學生。

物理課上所講到的物品，有些是生活中不常見到的，有些是單純靠想象是想象不出來的，比如抽水機、壓井等。遇到這樣的情況，李靜都會自制一些教具，錄制小視頻，幫助學生去理解，讓他們有更加直觀的感受。

記得在講《大氣壓強》這節(jié)課的時候，因為大氣壓強看不見，學生很難理解。于是，李靜就通過“瓶吞雞蛋”“魔術：吹氣球”等實驗，引導學生分析大氣壓強的存在。然后，李靜還讓學生自己動手做實驗，去感受大氣壓強。

最后，她還讓學生自制“肺部呼吸模型”，分析人是如何利用大氣壓呼吸的，從而學以致用。

“我想那么多招數(shù)去創(chuàng)新教學方式，就是想讓學生知道，物理在生活中是非常實用的，從而熱愛學習物理。”李靜說。(河南商報記者劉慧麗/文受訪者供圖)

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